講 義 コ ー ド 11B5121601 授業形態 演習科 目 名 哲学演習１履修前提条件「人を愛する」という想いは、あまりにもあたりまえのことで、自然に人は人を愛するようになると思われている。しかし、愛するという人間存在の根本にかかわる想いとは、実際いかなるものなのだろうか。フロムの愛に関する思想を概観し、愛する心の力を養うことが、この授業の目的である。従って、詳細なテキスト解釈が第一の目的ではなく、むしろ「愛する心の力を養うこと」に目的の主眼がある。愛することが実は習い覚える必要のある技術であることが、理解できるようになる。また、愛にはその愛する対象にそって様々な姿を見せるとともに、そこには根本的に共通な姿勢があることが分かるようになる。それを知ることで、他者との関わりに対して自省し、他者と深くかかわる技術を身に着けることができる。各回の授業のテキスト該当箇所を必ず事前に読み、分からない箇所はまず事前に自分で徹底的に調べてみる（30時間）。授業後、授業内容に基づいて自ら考察し、それを明確な分かり易い文章にして、リアクションペーパーとして提出する（30時間）。従って、授業外で総計で60時間以上の学修が必要と思われる。【第 １ 回】フロムの生涯とその時代背景【第 ２ 回】フロムの思想とその意義【第 ３ 回】フロムと精神分析【第 ４ 回】フロムと社会主義【第 ５ 回】フロムとキリスト教【第 ６ 回】技術としての愛【第 ７ 回】実存の問題としての愛【第 ８ 回】親子の愛【第 ９ 回】兄弟愛【第10回】母性愛【第11回】異性愛【第12回】自己愛【第13回】神への愛ﾝﾝ※ 以上は予定であり、学生の関心の方向性や理解度に応じて、思索の流れに沿って教育的に変更することもあります。評価方法：簡単なリアクションペーパーを毎回提出評価基準：テキストと授業内容を理解したか（40％）、それに基づいて自ら思索しているか（40％）、授業への取り組み姿勢（20％）で、各回のリアクションペーパーを判定する。リアクションペーパーに関しては、毎回、次の授業で講評する。かつ、毎回の皆さんのリアクションペーパーをまとめ、それに対する私のコメントを加え、毎回 OpenLMS にアップします。授 業 の 目 的到 達 目 標授業外学修内容 ・授業外学修時間数授 業 計 画成績評価の方法フィードバックの内容教 科 書 『愛するということ』エーリッヒ・フロム（紀伊國屋書店）1991指 定 図 書 『生きるということ』エーリッヒ・フロム（紀伊國屋書店）1977『自由からの逃走』エーリッヒ・フロム（東京創元社）1965、『悪について』エーリッヒ・フロム（紀伊國屋書店）1989、『希望の革命』エーリッヒ・フロム（紀伊國屋書店）1970、『愛における自由の問題』北森嘉蔵（東海大学出版会）1966、『アウグスティヌスの愛の概念』ハンナ・アーレント（みすず書房）2002、『マザー・テレサ あふれる愛』沖守弘（講談社文庫）1984、『マザー・テレサ 愛の花束』中井俊巳（PHP 文庫）2007、『愛欲の精神史１・２・３』山折哲雄（角川ソフィア文庫）2010.2013授業は楽しくなければ、と思っていますので、多くの日常の出来事をもとに、皆さんと思うところを自由に話し合いたいと思います。但し、遅刻と欠席はしないように。本授業に関する質問・相談は、下記の方法で受け付けます。①オフィスアワー／木曜日15：10-16：00②授業時間の前後（前後の授業に差し支えのない範囲で）③メール／原則、平日８：00-16：00に対応／あて先は授業内で指示します。・毎回皆さんが提出したリアクションペーパーを、毎回、次の講義の初めに詳細に私からフィードバックして、前回の授業内容を振り返ります。・その振り返りを受けて、授業時間外に皆さんはさらに能動的に考察を重ねて、次回のリアクションペーパーにそれを反映していってください。参 考 書教員からのお知らせオフィスアワーアクティブ・ラーニングの内容実践的な教育内容そ の 他抽 選 の 有 無 なし備 考第１期― 42 ― 担 当 教 員 開 講 期 村上 喜良
元のページ ../index.html#52