講 義 コ ー ド 11B8110104 授業形態 演習科 目 名 総合演習初級１Ｄ履修前提条件高等学校の古典教材として採用されることも多い『源氏物語』桐壺巻を取り上げ、テクストの読解方法について学ぶ。以上により、研究の基礎手続や古典文学を支える日本の伝統的言語（古語）や文化・風俗を理解し、教育現場で古典文学を教授する際に必要な基礎力を身につけてもらうことを目的とする。個人またはグループによる発表や討議を通して、テクストを批判的に分析し、聴き手（読み手）に伝えたい内容を的確に表現することができる。中学校・高等学校の国語科教員となった際に必要な理念や技能を把握し、教材研究に生かすことができる。この科目では、次回の授業で取り扱う内容に関する調査や、課題に関する調査など、60時間以上の授業外学修を行うこと。適宜、辞典や参考書を用いて内容を整理し、問題点を設定しておくこと。【第 １ 回】ガイダンス（学習指導要領の確認、研究の基礎手続）【第 ２ 回】『源氏物語』を講読する前に①－『源氏物語』ついて（概要・諸本・諸注釈）【第 ３ 回】『源氏物語』桐壺の講読①－模擬発表、発表分担決定【第 ４ 回】『源氏物語』桐壺の講読②－「１桐壺更衣と帝」【第 ５ 回】『源氏物語』桐壺の講読③－「２若宮生まれる」【第 ６ 回】『源氏物語』桐壺の講読④－「３迫害一段と激しく」【第 ７ 回】『源氏物語』桐壺の講読⑤－「４重態、歌を残して退出」【第 ８ 回】『源氏物語』桐壺の講読⑥－「５死去と帝の悲嘆、葬送」【第 ９ 回】『源氏物語』桐壺の講読⑦－「６靫負命婦を遣わす」【第10回】『源氏物語』桐巻の講読⑧－「７帝の言葉を伝える」【第11回】『源氏物語』桐巻の講読⑨－「８帝の手紙と歌、ためらう母君」【第12回】『源氏物語』桐巻の講読⑩－「９宮仕えの本意」【第13回】第１期授業の総括授業への取り組み姿勢（10％）、リアクションペーパー・授業中の発表（50％）、レポート（40％）の割合で、総合的に評価する。リアクションペーパーに対するフィードバックを、翌週以降の授業内やあるいはオンライン上（ポータルサイトの掲示板やLMS など）で行う。『源氏物語 一 桐壺－末摘花（岩波文庫）』柳井滋・室伏信助・大朝雄二・鈴木日出男・藤井貞和・今西祐一郎（岩波書店）2017『源氏物語湖月抄上増注（講談社学術文庫）』北村季吟・有川武彦（講談社）1982、『源氏物語一（日本古典文学大系）』山岸徳平（岩波書店）1958、『源氏物語一（日本古典文学全集）』阿部秋生・秋山虔・今井源衛（小学館）1973、『源氏物語一（新潮日本古典集成）』石田穣二・清水好子（新潮社）1976、『源氏物語評釈第一巻桐壺・帚木・空蝉・夕顔』玉上琢弥（角川書店）1979、『源氏物語 一（新日本古典文学大系）』柳井滋・大朝雄二・藤井貞和・室伏信助・鈴木日出男・今西祐一郎（岩波書店）1994、『源氏物語①（新編日本古典文学全集）』阿部秋生・秋山虔・今井源衛・鈴木日出男（小学館）1994、『源氏物語注釈一』山崎良幸・和田明美（至文堂）1999、『増補改装源氏物語の鑑賞と基礎知識桐壺』神作光一（至文堂）2001、『源氏物語全解読第一巻桐壺・帚木・空蟬・夕顔』小田勝（和泉書院）2024『合本源氏物語事典』池田亀鑑（東京堂出版）1987、『源氏物語事典』林田孝和・植田恭代・竹内正彦・原岡文子・針本正行・吉井美弥子（大和書房）2002、『源氏物語大辞典』秋山虔・室伏信助（角川学芸出版）2011、『源氏物語作中人物事典』西沢正史（東京堂出版）2007、『源氏物語注釈書・享受史事典』伊井春樹（東京堂出版）2001、『源氏物語大成第一冊校異篇』池田亀鑑（中央公論新社）1984、『源氏物語別本集成第一巻』源氏物語別本集成刊行会（おうふう）1988、『源氏物語別本集成続第一巻』源氏物語別本集成刊行会（おうふう）2005、『源氏物語引歌綜覧』鈴木日出男（風間書房）2013、『王朝文学文化歴史大事典』小町谷照彦・倉田実（笠間書院）2011授 業 の 目 的到 達 目 標授業外学修内容 ・授業外学修時間数授 業 計 画成績評価の方法フィードバックの内容教 科 書指 定 図 書参 考 書教員からのお知らせ 学生の積極的・能動的参加を期待する。なお、参考書については、必要に応じて授業中に適宜、指示する。この科目に関する質問・相談は、授業終了後の次の授業に支障のない時間帯、あるいはオンライン上（ポータルサイトの掲示板や LMS など）で対応する。オフィスアワーアクティブ・ラーニングの内容 意見共有、能動的な授業外学修、演習、グループ・ワーク実践的な教育内容そ の 他抽 選 の 有 無 なし備 考第１期― 262 ― 担 当 教 員 開 講 期 布村 浩一
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