― 55 ―生命倫理に関わるテーマで卒業論文を書く学生のために、生命倫理の多岐にわたる領域における基本的な知識を学び、それを当事者の視点から捉え直すことを目的とする。本授業を通して卒業論文執筆のための基本文献を知り、卒業論文のテーマとする事柄について、学びを深めることが期待される。授業の中で、ALS患者や重度障害児者の親との遠隔通信を行うことも予定している。受講生それぞれが、教科書のそれぞれの章について正確に理解し、生命倫理が関わる個別の問題点を明らかにできる。さらに他の受講生とグループで討論する中で、問題提起や質問ができる力を養う。そして、討論を経て得た考察を個人のノートに記し、それを基にレポートを執筆する。事前学習として、次週扱う教科書の箇所を予め読み、ポイントをまとめて問題点をあげる。これを「個人シート」に記入し授業に持参し、グループ討議を行う。「個人シート」は提出するので、電子データあるいは自筆ノートで考察内容を保存して、それをもとに、レポートを作成する。授業外で60時間以上の学修を行うこと。【第１回】ガイダンス【第２回】はじめに【第３回】第１部子どもの医療をめぐる意思決定【第４回】第３章子どもをデザインする親たち 第４章ボイタ法【第５回】第２部「死ぬ・死なせる」をめぐる意思決定【第６回】第２章「無益な治療」論 第３章私たちはどのような存在にされようとしているのか【第７回】第３部「無益な治療」論を考える【第８回】第３章意思決定の問題として「無益な治療」論を考える 第４章「出会い」から意思決定を問い直す【第９回】第４部親であることを考える 第１章強い者としての親 第２章相模原事件【第10回】第３章弱い者としての親 第４章「親を『ケアラー』として支援する」という視点【第11回】第５章親にとっての「親亡き後」問題【第12回】最終章リンゴの木を植える【第13回】レポート構想検討有意義な討論はできません。前回の考察をふりかえる事後学習、そして次回の事前学習をする習慣を身につけましょう。木曜２限場所 研究室２号館 1202室stasaka@ris.ac.jpにメールでの予約推奨。他の時間帯やオンラインも要相談。する。後半、グル－プ・ディスカッションを３名ないし４名で行い、グループごとに発表し、意見交換する。第１章アシュリー事件 第２章「白い人」の不思議な世界の不思議な「コンセント」第１章「死ぬ権利」をめぐる議論第１章「無益な治療」論が覆い隠すもの 第２章 日本型「無益な治療」論としての「尊厳死」抽 選 の 有 無なし備考田坂 さつき第２期講義コード11B5123101授業形態演習科目名哲学演習16履修前提条件授業の目的到達目標授業外学修内容・授業外学修時間数授業計画成績評価の方法事前／事後学習 30％ グループ討議 20％ レポート 50％フィードバックの内容授業に関する質問があれば、OpenLMS等を利用するように。課題については、授業内にも必要に応じてコメントする。教科書『殺す親殺させられる親―重い障害のある人の親の立場で考える尊厳死・意思決定・地域移行』児玉真美（生活書院）2019『生検力の歴史』小松美彦（青土社）2015、『宗教と生命倫理』小松美彦 土井健司（ナカニシヤ出版）2005、『ケアの社会倫理学』川本隆史編（有斐閣）2005、『犠牲のシステム』高橋哲哉（集英社）2012、『メタバイオエシックスの構築へ』小松美彦 香川知晶（NTT出版）2010、『良い死』立岩真也（筑摩書房）2008、『唯の生』立岩真也（筑摩書房）2009、『命は誰のものか』香川千晶（ディスカバー）2010、『ニコマコス倫理学』アリストテレス（京都大学出版会）2002、『生命学をひらく』森岡正博（トランスビュー）2005指定図書参考書『正義論』ロールズ（岩波書店）2010、『笑顔のメッセンジャー』日浦美智恵（文芸社）2010教員からのお知らせ事前学習（予習シートの提出）を前提に授業を進めます。事前に教科書を読み、ポイントと問題点を把握しておかないと、オフィスアワーアクティブ・ラーニングの内容毎時間の講読章に対する予習シートとレポート構想シートの発表を２名程度行い、挙手により意見共有し、教員がコメント実践的な教育内容その他 担 当 教 員 開 講 期
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