古代史や文化史で扱うような歴史事象について、学生１人１人の興味関心を育てていくこと。歴史を学ぶためには、過去の出来事を現代に伝えてくれる「資（史）料」を読解しなくてはならない。自分の歴史への興味を育てるには、論文を読解し、自分なりの考え方を持たなくてはならない。具体的には、３年後に控えた卒論を視野に入れつつ、自分自身の力で、歴史を勉強し、研究に昇華するための基礎的な手順を学ぶ。学生個々の興味・関心を模索し、育てる。①高等学校までの歴史と大学で学ぶ歴史の違いを具体的に認識できるようになる。②史料読解を通じて、歴史研究の基盤である史料の扱い方、触れあい方を学ぶ。史料と向かい合ったとき、どんなことを考慮して読解しなくてはならないかを、自力で考えられる。歴史事象と向かい合ったとき、何を調べ、どう考えを巡らすべきか、受け身でなく、自主的・積極的に取り組んでいくための基盤をつくる。③自分の興味ある歴史事象について、みずから疑問を懐くことができるようになったり、課題を設定できるようになったりする。授業時の講義のメモや授業の予習・復習を忘れずに。授業外で120時間以上の学修を行うこと。【第１回】ガイダンス、各自の自己紹介、年間計画の確認など【第２回】歴史研究とはなにか①【第３回】歴史研究とはなにか②【第４回】史料とはなにか①【第５回】史料とはなにか②【第６回】史料に歴史を読み取る①【第７回】史料に歴史を読み取る②【第８回】論文とはなにか①【第９回】論文とはなにか②【第10回】先行研究とはなにか①【第11回】先行研究とはなにか②【第12回】史料講読①【第13回】史料講読②【第14回】総括【第15回】今、興味ある歴史事象について（学生の報告）【第16回】ガイダンス、年間計画の確認など【第17回】史料を読む①解題と輪読の詳細確認【第18回】史料を読む②の輪読【第19回】史料を読む③の輪読【第20回】史料を読む④の輪読【第21回】史料を読む⑤の輪読【第22回】未定：輪読史料に関連する講義【第23回】史料を読む⑥の輪読【第24回】史料を読む⑦の輪読【第25回】史料を読む⑧の輪読【第26回】史料を読む⑨の輪読【第27回】史料を読む⑩の輪読【第28回】補足（１）【第29回】補足（２）【第30回】第２期の総括ﾝﾝ※上記の輪読は、１巡ののち２巡目からは学生の担当する史料の字数が増え、求める報告内容もより専門性を有したものとなる。ﾝ※上記の史料講読では平安時代末期の説話集『古事談』をあつかう予定だが、学生それぞれの興味・関心をリサーチしたのち、変更もあり得る。ﾝ※各回ごとの内容は、授業の進捗度、学生の理解度を考慮したうえで多少の増減や内容の入れ替えなどを予定している。全訳本などからコピー＆ペーストするような報告者については厳しく対応する。や授業計画の進み具合によって、授業内容が変更されることがあります。相談方法を提示する予定（skypeなど）。メールなどを用いてもいいので、どんどん話してみてください。抽 選 の 有 無なし備考佐多 芳彦通年講義コード11B6220501授業形態演習科目名日本史基礎演習Ｆ（通年）履修前提条件授業の目的到達目標授業外学修内容・授業外学修時間数授業計画成績評価の方法授業への取り組み姿勢40％、リアクションペーパー60％などによる総合評価とします。なお、史料講読時、参考書や注釈本・フィードバックの内容通常は提出物の場合は返却時におこなう。教科書指定図書参考書教員からのお知らせ参考文献や関連する書籍類は、その都度、紹介する。また授業時、漢和辞典や国語辞典は必携のこと。また、学生の理解度オフィスアワー本授業に関する質問・相談は、学部学科にて定めるオフィスアワーにて受付けます。また、授業がはじまったら、webでのアクティブ・ラーニングの内容講義主体のときもあるが、基本的には学生に問いかけ、あるいは意見を求める形式でおこなう。個人ないしは２・３名ずつのグループワークで課題に取り組んでもらい、それをゼミ生の前で報告、みなで質問したり、意見を出し合ったりする。その他授業においてはどんな小さなことでも疑問におもったことは気がねなく質問すること。気軽に声がけしてほしいし、webや 担 当 教 員 開 講 期 ― 184 ―
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