哲学科芸術作品の創作、科学的発見、高度な道具の発明など、人間に固有の活動は創造的と呼ばれる。本講義では、行為が創造的とみられる様々な場面を考察し、哲学と科学のこれまでの研究を紹介する。そうした研究を批判的に吸収して、創造性の正授業の目的しい記述と説明について講義する。到達目標創造性の諸特徴を指摘できる。創造性に関連するトピックを、ひらめき、独創性、新奇性などの概念との関連で説明できる。創造性に関する哲学と科学の諸見解を説明できる。創造的行為の個別事例について以上の理解に基づいて議論できる。授業内で作成した板書はファイルとして授業後に共有する。この資料と提示する参照文献を使って授業後に復習し、内容に授業外学修内容・ついての疑問・意見を出す。授業外学修時間数各回につき４時間、合計60時間の授業外学習が必要となる。【第１回】講義概要・評価方法の通知、導入【第２回】クリティカルシンキング講義【第３回】クリティカルシンキング練習問題、創造性の記述１：アリストテレス『詩学』（１）【第４回】クリティカルシンキング課題の回答と解説、創造性の記述２：アリストテレス『詩学』（２）【第５回】創造性の記述３：合理的な非合理性とアーティストのドラッグ使用【第６回】創造性の記述４：ヒトに固有な言語の創造的使用【第７回】創造性の記述５：内容の創造性と形式の創造性【第８回】創造性の記述６：課題先行型とアイデア先行型【第９回】創造性を説明する試み１：ソクラテスとプラトンにおける芸術的創造性と狂気【第10回】創造性を説明する試み２：病跡学的アプローチ【第11回】創造性を説明する試み３：認知科学的アプローチ（１）【第12回】創造性を説明する試み４：認知科学的アプローチ（２）【第13回】創造性の十全な理解に向けて１：個人的アプローチと脈絡的アプローチ【第14回】期末エッセーの詳細・書き方の講義、書き方のアドバイス、創造性の十全な理解に向けて２：統合的アプローチ【第15回】創造性の十全な理解に向けて３：提起された諸問題への回答、講義の振り返りと論点の整理宿題30％授業への質問や相談は、授業中、ポータルの掲示板、C-Learningのアンケートで受け付ける。後の授業で、それに対するフィードバックを毎回行う。毎回の授業にはGoogleFormsかC-Learningを用いた課題が付随するので、授業外でこれらに取り組む。これについても後の授業でフィードバックを行う。『アリストテレース詩学／ホラーティウス詩論』アリストテレース（岩波書店）1997、『判断力批判』イマヌエル・カント（岩指定図書波書店）1964、『言語学の教室』野矢茂樹、西村義樹（中央公論新社）2013、『創造性はどこからくるか』阿部慶賀（共立出版）2019参考書『デカルト派言語学』ノーム・チョムスキー（みすず書房）1976、『創造と狂気の歴史プラトンからドゥルーズまで』松本卓教員からのお知らせオフィスアワー本授業に関する質問・相談は、授業終了後、次の授業に支障がない範囲で教室内にて対応します。アクティブ・ラーニングの内容意見共有、教員からのフィードバックによる振り返り、能動的な授業外学習その他也（講談社）2019、『芸術的創造は脳のどこから産まれるか？』大黒達也（光文社）2020抽 選 の 有 無なし備考森永 豊第１期講義コード11B5135301授業形態講義科目名美学特殊講義１履修前提条件授業計画成績評価の方法期末エッセー70％フィードバックの内容教科書 担 当 教 員 開 講 期 ― 93 ―
元のページ ../index.html#103